不经意，在报上看到一则消息，大意是：一位穷
学生
，在上一位特别严格的
先生
的课时，因为
害怕
、腼腆，老是不敢举手回答问题，即或即或是不得已逼迫
自己
举手，也举得低低的。这位先生对这位学生的胆小特别
生气
，反而经常抽她答问。有一次，这位先生甚至粗暴地对她吼：下次再一只手似举非举的，我要叫你举两只手（这不是投降的姿势吗？）！
也是不经意，看到中央电视台对一位老教育家的采访。很
遗憾
，她的名字我没记住，采访的绝大部分内容已记不清了，但她讲的一件事让我
永远
也忘不了。在她的班上，也有一位胆小、腼腆的女学生，刚
最先
也不敢举手答问，慢慢地，看见别的
同学
举手都很踊跃，在先生
目光
的
鼓励
下，她也最先举手了。但当先生叫她起来答问，她却经常回答不上来。下课后，先生问她：是因为慌张照样压跟儿就答不上？并
微笑
着对她说：没关系，说真话就
可以
了。面对慈祥、和蔼、像
母亲
同等的先生，女学生说了真话：有的问题没答上，是因为慌张，大多数问题答不上，是为顾体面，硬着头皮举手。先生微微笑着对学生说：你能将这件事如实
告诉
先生，解释你是个
诚实
的
孩子
。今天我们来个约定，
以后
你能完全回答上的问题，就举左手，回答不上的问题，就举右手；举左手时，我就叫你回答，举右手时，我就不叫你答，好吗？学生点颔首。在以后的课堂上，先生和学生都认真践行着她们的约定。
两种不同的师德，体现出两种不同的人格。不同师德的先生对学生的牵引，应该还有不同的教育
结局
。
对后面这位先生，用什么夸赞的语言，好象都显得苍白。我心里只有一句感慨：多好的先生啊！
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